Jeśli zauważysz, że twoje dziecko ma problemy z utrzymaniem informacji, które czyta, może to być prosta sprawa słabych umiejętności czytania ze zrozumieniem. Czytanie ze zrozumieniem jest umiejętnością oddzielną od umiejętności czytania i pisania oraz obejmuje przetrawienie informacji, aby nadać jej znaczenie. Niezbędna jest czasem dodatkowa praktyka i instruktaż, aby w pełni rozwinąć te umiejętności i zachować ich ostrość.
Proces K-W-L
Proces K-W-L jest ćwiczeniem czytania ze zrozumieniem wyszczególnionym w "Czytanie ze zrozumieniem: strategie dla niezależnych słuchaczy" Camille Blachowicz i Donny Ogle. W tym przypadku "K-W-L" oznacza odpowiednio "Know", "Want to Know" i "Learned", które służą jako kategorie czytelników, które mogą podzielić ich czytanie ze zrozumieniem. To ćwiczenie działa najlepiej z instruktorem lub moderatorem i grupą czytelników, ale może być używane niezależnie lub z jednym czytnikiem.
Na początek poproś swojego chłopaka o to, co już wie o temacie, który ma przeczytać, i napisz te pojęcia pod kolumną "K" na tablicy. Następnie porozmawiaj o tym, co Twoje dziecko chce wiedzieć na ten temat, i napisz te pojęcia w "W." Następnie poinstruuj dziecko, aby przeczytało materiał, a następnie zadaj jej pytanie, czego nauczyła się podczas lektury. Zapisz te pojęcia pod "L." Niech twoje dziecko napisze krótki esej podsumowujący to, co wiedziała o tym temacie, o czym się zastanawiała i czego nauczyła się po ukończeniu tego procesu.
Retelling the Story
Podsumowanie głównych wydarzeń narracji jest pomocnym sposobem na wzmocnienie czytania ze zrozumieniem, zgodnie z "Czytaniem ze zrozumieniem" Alyssy Moran i Tracey Orzo. Krótkie ćwiczenie ilustrujące tę koncepcję polega na napisaniu jednego zdania osobno na pięciu paskach papieru, przy czym każde zdanie opisuje krok w procesie, który ma sens tylko w określonej kolejności.
Wymieszaj paski, a potem pracuj z dzieckiem, aby ułożyć je w odpowiedniej kolejności. Następnie wyjaśnij, w jaki sposób autorzy używają słów takich jak "pierwszy", "następny", "potem" i "ostatni", aby pomóc czytelnikom śledzić serię wydarzeń. Niech twój młodzieniec przeczyta krótki esej narracyjny pełen sekwencji zdarzeń, sam lub jako grupa. Następnie poproś go, aby wymyślił pięć głównych wydarzeń w całej historii i kolejność, w jakiej wystąpiły. Niech napisze pięć zdań opisujących każde z tych zdarzeń we właściwej kolejności i zachęć go do użycia słów specyficznych dla sekwencji, omówionych wcześniej.
Ćwiczenia CATAPULT
Ćwiczenie o nazwie "CATAPULT", opisane przez Jeffa Zwiersa w jego książce "Budowanie lektury czytania ze zrozumieniem w klasach 6-12", zachęca do lepszego rozumienia tekstu czytanego przez badanie i myślenie o kawałku literatury przed jej odczytaniem. Każda litera w słowie "CATAPULT" reprezentuje koncepcję, którą każdy czytelnik powinien spędzić kilka minut na badaniu i pisaniu z wyprzedzeniem.
"C" dotyczy Cover - co może sugerować okładka książki w środku? "A" jest dla autora - jakie inne rodzaje literatury pisał autor? "T" odnosi się do tytułu - o czym mówi tytuł? "A" jest dla publiczności - dla kogo jest napisana ta historia? "P" jest dla pierwszej strony - przeczytaj pierwszą stronę i zastanów się, skąd może się wywodzić ta historia. "U" jest dla Underlying Message - jaka jest główna koncepcja, którą autor chce, aby czytelnicy zrozumieli? "L" jest dla Look - przejrzyj książkę, aby uzyskać ilustracje, zdjęcia, wykresy i inne elementy wizualne, i zastanów się, co proponują dla całej pracy. Na koniec "T" dotyczy czasu, miejsca i postaci - na podstawie wszystkich twoich poprzednich badań, co wiesz o tych trzech kategoriach w tej pracy?
