W 2004 roku około połowa wszystkich amerykańskich dzieci mogła oczekiwać, że będą żyły z obojgiem biologicznych rodziców do czasu ukończenia 15 lat, jak podaje Social Science Research Network. Wraz ze wzrostem współczynników rozwodów w Stanach Zjednoczonych i innych częściach świata, domy samotnych rodziców stanowią główny segment wszystkich gospodarstw domowych z dziećmi. W związku z tym jest to bardzo interesujące dla wychowawców i rodziców, w jaki sposób jednoosobowe środowisko wpływa na uczenie się dzieci.
Potencjalne wyzwania
Zazwyczaj samotni rodzice muszą zarządzać o wiele więcej zadań niż matki lub ojcowie w dwójnasób gospodarstw domowych, po prostu ze względu na praktyczne ograniczenia podziału pracy. Przynajmniej do czasu, gdy dzieci będą na tyle duże, aby podjąć obowiązki domowe, wszystkie obowiązki związane z utrzymaniem domu przypadają jednej osobie, a także płace i rodzicielstwo. Dzięki temu rodzice samotnie wychowujący dzieci mają mniej czasu i energii, aby zachęcić dzieci do nauki poprzez wspólne czytanie, nadzorowanie prac domowych lub planowanie zajęć edukacyjnych, rozrywkowych i fitness oraz wycieczek dla rodziny.
Edukacja i zachowanie
Oprócz bezpośredniego wpływu struktury gospodarstwa domowego na osiągnięcia akademickie i uczenie się, środowisko domu jednorodzinnego może wpływać na zachowanie dziecka w szkole, co może pośrednio wpływać na uczenie się i zainteresowanie szkołą. Według Adoption.com, gdy samotni rodzice pracują w pełnym wymiarze godzin, a zatem mają mniej czasu dla swoich dzieci, sytuacja może prowadzić do problemów behawioralnych lub niższych osiągnięć akademickich.
Trendy historyczne
Pod koniec lat 80., kiedy domy jednorodzinne były mniej powszechne niż obecnie, badanie przeprowadzone na Uniwersytecie Illinois w Urbana, opisane przez "The New York Times", wykazało, że dzieci wychowywane przez jednego rodzica kontynuować naukę w szkole średniej i na studiach. Z próbki 2500 dzieci, im dłuższe dzieci były w gospodarstwach domowych z jednym rodzicem, tym krótsze były ich wykształcenie. Od wczesnych lat 90. jednak nowy model stał się standardem dla statystyk mierzących wyniki w nauce u dzieci o różnych typach gospodarstw domowych. Zamiast używać Modelu deficytu rodzinnego, który zakłada, że gospodarstwa domowe z jednym rodzicem są niekompletne i niestandardowe, współczesne statystyki wykorzystują model ryzyka i czynnika ochronnego. Model przedstawia struktury rodziny oparte na wielu czynnikach ryzyka, w tym pozytywnych i negatywnych wydarzeniach życiowych oraz ogólnych cechach jednostki rodzinnej.
Zrozumienie statystyki
Socjologowie nadal określają związek między strukturą domową a wynikami w nauce. Wraz z rosnącą popularnością domów jednorodzinnych i ciągle zmieniającymi się metodami pomiaru wyników edukacyjnych, niemożliwe jest zmniejszenie związku z jedną z bezpośrednich przyczyn i skutków. Według Adoption.com statystyki, takie jak badanie z 1992 r. Opublikowane w czasopiśmie "Socjologia i edukacja" pokazują, że dzieci z rodziców samotnie wychowujących dzieci generalnie wykazują niższe osiągnięcia w nauce. Strona zwraca jednak uwagę, że wiele badań, w tym badanie z 1992 r., Wskazuje, że poziom dochodów ma znacznie większy wpływ na edukację niż na strukturę rodziny.
