Kiedy masowa produkcja żarówek fluorescencyjnych rozpoczęła się w 1940 roku, zostały one okrzyknięte energooszczędnym ulepszeniem żarówki żarowej. Oświetlenie fluorescencyjne od dawna jest szeroko stosowane w klasach dla wszystkich grup wiekowych, w tym przedszkolaków i studentów. Naukowcy próbowali ustalić, czy długotrwałe narażenie na światło fluorescencyjne może być czynnikiem wpływającym na zachowanie dziecka i wyniki w nauce.
Technologia fluorescencyjna
Fluorescencyjna żarówka emituje światło, gdy gazy i niewielka ilość rtęci są zjonizowane wewnątrz szklanej rurki pokrytej luminoforami. Statecznik w rurze reguluje intensywność przepływu energii elektrycznej, aby zapobiec przegrzaniu żarówki. Żarówki te są preferowane do oświetlenia wnętrz, ponieważ są chłodniejsze niż żarówki i trwają znacznie dłużej. Obawy związane z cebulkami wynikają z migotania, które pojawia się przy wysokich częstotliwościach i kiedy balast zaczyna zawodzić. Niektórzy pedagodzy i lekarze martwią się, że codzienne narażenie na światło fluorescencyjne może mieć negatywny wpływ na uczenie się i ogólny stan zdrowia.
Odmienne ustalenia
Od wczesnych lat 70. naukowcy poszukiwali związku między oświetleniem fluorescencyjnym a zachowaniem. W 1973 roku badacz James Ott porównał zachowania uczniów z Florydy uczących się w pokoju oświetlonym przez tradycyjne żarówki fluorescencyjne z oświetleniem grupy w pokoju oświetlonym przez nowo opracowane żarówki o pełnym spektrum, które naśladują naturalne światło dzienne. Doszedł do wniosku, że dzieci są bardziej uważne w pokoju oświetlonym przez żarówki o pełnym spektrum działania. Inny badacz - K. Daniel O'Leary, który przeprowadził osobne badanie w tym samym czasie - stwierdził niewielki, jeśli jakakolwiek zmianę w zachowaniu. Ellen Gragaard z University of Nevada studiowała w 1993 roku grupy pierwszoklasistów i stwierdziła, że nie tylko skupiają się bardziej na pełnych spektrach żarówek, ale ich ciśnienie spadło o 9 procent.
Uczniowie z autyzmem i zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) są szczególnie wrażliwi na bodźce środowiskowe w klasie. Badania Ott wykazały, że uczniowie zdiagnozowani jako nadpobudliwi zdawali się wykazywać większą uwagę w pełnym świetle spektrum. W artykule opublikowanym przez Kansas State University w 2010 roku, Emily Long doniósł, że jasne światło, migotanie i brzęczenie zużytych świetlówek zwiększa powtarzające się ruchy i pobudzenie u dzieci autystycznych.
Nowe badania
Naukowcy i nauczyciele doszli do wniosku, że niektóre dzieci są uważne i zaangażowane w słabo oświetlone przestrzenie, podczas gdy inne potrzebują jasnego światła, aby zachować skupienie. W 1982 r. Badacz uniwersytetu St. John's Jeffrey Krimsky stwierdził, że uczniowie czwartoklasistów, którzy preferowali jasne lub słabe światło, lepiej radzili sobie z czytaniem zadań w preferowanym przez nich środowisku. Badanie przeprowadzone w 2002 roku przez grupę Heschong Mahone dla Kalifornijskiej Komisji Energetycznej wykazało, że ilość naturalnego światła z okien i świetlików ma wymierny pozytywny wpływ na pracę i zachowanie uczniów. Zadanie zmieniło się od ustalenia, w jaki sposób wszystkie dzieci mogą uczyć się w tych samych światłach, projektując przestrzenie, które mogą obsługiwać różne stopnie oświetlenia.
Przyszłość fluoryzujących
Ponieważ urzędnicy państwowi zmagają się z kosztami energii i troskami o środowisko, w przypadku nowych konstrukcji rozważane są zaawansowane produkty oświetleniowe. Wprowadzono alternatywy dla tradycyjnych żarówek fluorescencyjnych. W dokumencie technicznym opublikowanym przez Kalifornijską Komisję Energetyczną w 2008 roku opisano klasę w Antelope w Kalifornii, wyposażoną w wysokosprawne lampy fluorescencyjne, które można kontrolować pod kątem jasności i zlokalizować w miejscu w klasie. W innej dzielnicy szkolnej w Illinois zainstalowano światła diodowe na zewnątrz. To, jak dzieci będą się uczyć w tych ustawieniach, nie zostało jeszcze ustalone.
