Drugi i trzeci rok życia charakteryzują się szybkimi zmianami cech fizycznych, poznawczych, osobowościowych i społecznych. Psychologowie rozwojowi nie postrzegają tych zmian jako odrębnych i dyskretnych, ale jako współzależne wpływy na rozwój dziecka jako całości. Większość modeli rozwoju dziecka rozumie zmiany poznawcze, osobowościowe i społeczne jako wyłaniające się, a następnie wpływające na fizyczne zmiany dojrzewania. Na przykład nowo odkryta mobilność dziecka może spowodować zwiększoną ciekawość, która motywuje dalszą siłę i zręczność w jej fizycznym rozwoju.
Rosnąć w skokach i granicach
Mały chłopiec z kredką Autor: Olga Ryabtsova / iStock / Getty Images Dojrzewanie fizyczne dziecka w drugim roku życia daje możliwość biegania, kopania piłki, chodzenia po palcach i skakania. Występują także umiejętności motoryczne, takie jak przewijanie stron książki, trzymanie kredki i kółka rysunkowe. Pod koniec trzeciego roku większość dzieci może jeździć na trójkołowcu, pchać i ciągnąć zabawki, balansować na jednej nodze i rzucać piłką. Do najważniejszych kamieni milowych silnika należy umieszczanie kołków w otworach, wykonywanie figurek glinianych i rysowanie różnych kształtów za pomocą kredki.
Rozwój poznawczy
Psycholog dziecięcy Jean Piaget opisał małe dzieci w drugim i trzecim roku życia jako przedoperacyjne zdolności poznawcze. Na tym etapie rozwoju dziecko zaczyna używać reprezentacji językowej dla abstrakcyjnych obrazów, takich jak słowa "Mamusia" i "Tata" dla podstawowych opiekunów. Symboliczna reprezentacja jest również widoczna w udawanej grze, tak jak wtedy, gdy lalki dziecka reprezentują pewnych członków rodziny. Dzieci w tym wieku nie są w stanie zobaczyć świata z punktu widzenia kogoś innego, fenomen, który Piaget nazwał "egocentryzmem".
Osobowość przechodzi
Młody chłopak z systemem i szczęśliwy Photo Credit: rickt99 / iStock / Getty Images W drugim i trzecim roku dzieciństwa maluch przejawia poczucie indywidualnej jaźni, celu i woli. Psycholog dziecięcy Erik Erikson opisał zmiany osobowości towarzyszące fizycznym i poznawczym przemianom, których doświadcza dziecko. Gdy jej nogi stają się wystarczająco silne, aby wspierać i mobilizować dziecko, rozwija nowe poczucie niezależności i inicjatywy. Wraz z poznawczym rozwojem języka reprezentacyjnego, dziecko zaczyna rozwijać poczucie siebie i innych, reprezentowane w słowach takich jak "ja", "moje" i "nie".
Wczesna eksploracja społeczna
Matka gra z córką Photo Credit: EduardSV / iStock / Getty Images Dr T. Berry Brazelton opisał życie towarzyskie malucha jako eksplorację i manipulację społeczną. W tym okresie dziecko w dużej mierze wchodzi w interakcję z dorosłymi, od których zależy od spełnienia pewnych potrzeb. Wraz ze wzrostem autonomii dziecka zmniejsza się jego zależność od dorosłych. Opiekun pozostaje jednak władzą, która rządzi rozwijającą się niezależnością dziecka. W tym czasie dziecko opanowuje techniki behawioralne i emocjonalne, które z powodzeniem spełniają jego pragnienia, ucząc się radzenia sobie z frustracją niespełnionych pragnień.
