Chociaż dzieci uczą się mówić w różnym tempie, prawie wszyscy maluchy uczą się, jak formować słowa i zdania w podobnej kolejności, zaczynając od pojedynczych sylab i kończąc na bardziej złożonych pomysłach, takich jak czas. W ciągu zaledwie kilku krótkich lat dziecko przechodzi od żadnego języka do tworzenia spójnych zdań zgodnie z regułami gramatycznymi. Ten proces nazywa się rozwojem syntaktycznym.
Informacje ogólne
Składnia odnosi się do reguł używanych do łączenia słów w celu tworzenia zdań; rozwój syntaktyczny to sposób, w jaki dzieci uczą się tych zasad. Rozwój syntaktyczny jest mierzony za pomocą MLU lub średniej długości wypowiedzi, która jest zasadniczo średnią długości kary dziecka; zwiększa się wraz z wiekiem dziecka. Według książki Jeana Berko Gleasona "Rozwój języka" dzieci przechodzą przez pięć etapów rozwoju syntaktycznego, które zostały zidentyfikowane przez Rogera Browna w 1973 roku. Dzieci automatycznie opracowują reguły syntaktyczne bez wyraźnej instrukcji; uczą się tego po prostu słuchając innych mówiących wokół nich.
Etap I
W wieku od 12 do 18 miesięcy dzieci zazwyczaj zaczynają używać słów do komunikowania się, zaczynając od słów, takich jak "więcej", "idź" lub "pies". W ciągu kilku miesięcy od wypowiedzenia pierwszych słów przejść do etapu I rozwoju syntaktycznego, dwóch kombinacji słów. Według Gleasona, te prymitywne zdania składają się głównie z rzeczowników, czasowników i przymiotników z brakiem ważnych elementów gramatycznych.
Etap II
Gdy dzieci poruszają się przez pięć etapów rozwoju syntaktycznego, ich zdania stają się coraz dłuższe. Według patologa języka mowy Caroline Bowen, dzieci zaczynają uczyć się elementów gramatycznych w etapie II, zwykle od 28 do 36 miesięcy. Większość małych dzieci nabywa te elementy w tej samej kolejności, poczynając od obecnego progresywnego -ing, a następnie w przyimkach.
Etap III
Bowen pisze, że etap III obejmuje nabywanie nieregularnych słów z przeszłości, takich jak "upadł", a następnie dodanie "s" do zaborców, a następnie właściwe użycie czasowników "być", takich jak "jest" a "jest". Ten etap zwykle trwa od 36 do 42 miesięcy.
Etap IV
Etap IV, który trwa od 40 do 46 miesięcy, obejmuje zrozumienie artykułów, regularne czasy przeszłe (dodawanie) oraz regularne czasy teraźniejsze trzeciej osoby, takie jak "Śmieje się". Małe dzieci zazwyczaj stosują ogólne zasady do wszystkich słów przed rozpoczęciem nauki nieprawidłowości. Na przykład maluch często mówi "goed" lub "foots" zanim powie "iść" lub "stopy". Ale to pokazuje zrozumienie zasad; to kolejne automatycznie uczone zjawisko.
Etap V
Od 42 miesięcy dzieci osiągają etap V, który obejmuje użycie skurczów, takich jak "jestem" i "jesteś". Używają one nieregularnego czasu teraźniejszego osoby trzeciej, takiego jak "ona ma" i bardziej skomplikowanych zastosowań ". być "czasownikami, takimi jak łączenie ich z innymi czasownikami i tworzenie z nimi skurczów. Według Bowena dzieci przeważnie opanowały wszystkie te etapy o 52 miesiące i powinny być w stanie sformułować od czterech do pięciu zdań słów w wieku 4 lat.
